Si sostiene spesso che i testi prodotti da modelli linguistici di grandi dimensioni, come GPT-3.5 o GPT-4, alla base di ChatGPT, siano paragonabili o addirittura indistinguibili da quelli redatti da esseri umani. In questo intervento mostrerò che esistono in realtà molte spie linguistiche (di tipo lessicale, interpuntivo e grammaticale) e testuali che permettono di capire se un testo è stato generato da una macchina o scritto da una persona in carne e ossa. Conoscere l’inventario dei tratti distintivi dell’italiano generato si rivela ormai essenziale sia per chi insegna l’italiano (anche come L2) sia per chi lo impara.

La crescente integrazione dell’intelligenza artificiale (IA) nel campo dell’istruzione sta aprendo nuove prospettive anche per la didattica delle lingue. La presentazione si propone di esplorare l’uso dell’IA nell’insegnamento e nell’apprendimento linguistico, concentrandosi sulle sue potenzialità, sulle sfide e sulle implicazioni pedagogiche. Verranno esaminati approcci innovativi che sfruttano l’IA ad esempio per personalizzare l’esperienza di apprendimento linguistico, produrre materiale didattico, migliorare la pratica di individuazione degli errori, facilitare la valutazione delle competenze linguistiche e promuovere l’interazione autentica nella lingua target. Saranno presi in considerazione in particolare i recenti modelli linguistici di grandi dimensioni, come ChatGPT, basati su interfacce conversazionali, in grado di dialogare con l’utente. Sarà infine sottolineata la necessità di promuovere, nei docenti di lingua come negli studenti, una “interazione consapevole” con l’IA, nell’ottica di un uso critico e responsabile delle tecnologie emergenti, valutandone i rischi come i benefici.

Al di là del clamore, le ultime generazioni di sistemi basati su “intelligenza artificiale” hanno mostrato di avere applicazioni pratiche solo per un numero piuttosto limitato di compiti. Tuttavia, all’interno della lista si collocano diverse attività essenziali per la formazione linguistica e culturale: dalla traduzione alla sintesi e alla parafrasi. Sono inoltre ancora molto rare le valutazioni approfondite della qualità dei testi generati in questo modo, qualità che può variare in modo sorprendente anche tra tipi di elaborazione apparentemente molto simili tra di loro. Il contributo presenterà quindi innanzitutto i risultati di una serie di valutazioni di dettaglio, relative alla lingua italiana, per attività come la traduzione e la semplificazione di testi. Fornirà poi su questa base alcuni spunti sull’opportunità (o meno) di integrare i sistemi basati su “intelligenza artificiale” all’interno di progetti didattici significativi per la lingua italiana.

Il workshop si rivolge a chi ancora non conosce o conosce solo superficialmente il mondo dell’intelligenza artificiale e intende capire e orientarsi. In una prima parte introduttiva impareremo come funzionano i grandi modelli linguistici (LLM) alla base delle varie applicazioni che integrano la cosiddetta Intelligenza artificiale. Capiremo così cosa può fare (bene) un LLM e quali risultati (non) aspettarsi e approfondiremo poi il discorso della formulazione di richieste (prompting). Nella seconda parte conosceremo più approfonditamente alcuni strumenti online che integrano intelligenza artificiale utili all’interno di corsi o attività di produzione scritta, traduzione e mediazione. Le attività proposte cercheranno di coprire tutti i livelli di competenza, anche se l’attenzione verterà in particolare sui livelli più alti. Per partecipare attivamente al seminario è necessario avere un laptop o un tablet (possibilmente con tastiera).

L’introduzione dell’Intelligenza Artificiale (AI) nell’ambito dell’educazione linguistica rappresenta una trasformazione radicale nei metodi di insegnamento e apprendimento delle lingue. Questo workshop esplora il ruolo cruciale dell’AI nell’incrementare l’efficacia e l’efficienza dell’apprendimento linguistico. Discuteremo applicazioni pratiche dell’AI che hanno già iniziato a modellare l’educazione linguistica, come il supporto nella produzione orale e nella comprensione, attraverso strumenti avanzati che permettono interazioni immediate e personalizzate. In particolare, analizzeremo l’utilizzo di tecnologie vocali per la produzione orale, che consentono agli studenti di esercitarsi e ricevere feedback in tempo reale. Esploreremo anche sistemi di comprensione orale che integrano la generazione automatica di questionari basati su contenuti video, arricchendo così l’esperienza di apprendimento con esercizi contestualizzati e mirati. Per quanto riguarda la comprensione scritta, discuteremo l’impiego di chatbot didattici, capaci di simulare conversazioni e rispondere a dubbi specifici degli studenti, facilitando un apprendimento autonomo e interattivo. Il workshop illustrerà inoltre come l’AI possa essere inserita efficacemente in un contesto di didattica attiva, dove gli strumenti digitali e l’interazione umana si combinano per creare un ambiente di apprendimento stimolante e coinvolgente.

Nei BarCamp sarà possibile condividere le proprie esperienze sull’uso dell’intelligenza artificiale nella didattica dell’italiano come lingua straniera. Coloro che hanno già integrato l’IA nelle loro attività didattiche potranno raccontare successi e insuccessi, condividendo strategie e strumenti utili. Inoltre, sarà possibile discutere delle preoccupazioni etiche e pratiche legate all’uso dell’IA in contesti educativi, esplorando soluzioni per un’integrazione efficace e responsabile.